الأستـَــاذُ " المُــوَلـِّـــدُ "؟؟؟؟

   ارتبط التوليد على مر العصور بالنساء  ، كيف لا وقد خصهن الله بالإنجاب ، ومن ثم فلا يمكن أن يساعد المرأة لحظة المخاض  بالشكل الأمثل إلا امرأة ، لهذا تعودنا على سماع " مولدة ، قابْلة ...و لم نسمع عن رجال مختصين في التوليد إلا مع تقدم الطب  وتخصص رجال في ذلك وخاصة الجراحة ....إنها مهنة نسائية بالدرجة الأولى قبل أن تكون رجالية فما بالك بأن نسندها للأستاذ صاحب رسالة التربية و التعليم، سلاحه المعرفة ووسيلته الطبشور والقلم .......

    قبل أيام و في مجلس ضم أساتذة وغيرهم عقب وفاة السيدة رقية العبدلاوي بمستشفى زاكورة ورضيعها  مؤخرا ،و بينما كنا  نتحدث عن معاناة النساء أثناء الولادة في المستوصف المحلي بسبب قلة الموارد البشرية اللازمة ، أثارتنا قصة أحد الأساتذة  و هو يتحدث عن ظروف ولادة ابنه الأخير، و كيف أنه
توجه إلى المستوصف رفقة زوجته التي فاجأها المخاض ذات ليلة ، و لم تكلف الممرضة المسؤولة حينها نفسها عناء محاولة توليد زوجته و طالبته بالاستعداد لاستكمال إجراءات نقلها إلى  مستشفى المدينة المجاورة ، فما كان منه إلا أن عاد بها إلى البيت  ليتكفل بالأمر بنفسه ، توجه إليه الجميع بنظرات الاندهاش  و الاستغراب معا ، فاسترسل  لقد تكفلت بتوليد زوجتى  مرات قبل ذلك (جل أبنائي( ... تساءلنا عن السر و مصدر تجربته أو زمان ومكان تكوينه، و كم زادت  دهشتي و هو يسترسل  "حينما كنا في مركز تكوين المعلمين في الستينيات كان مكونونا الفرنسيون يركزون على  مجموعة من المهارات  الكفيلة بتهييئنا عمليا ونفسيا للعمل في المناطق النائية التي سنعين بها ،   لقد أعطونا مبادئ في الإسعافات الأولية و ضمنها كيفية التعامل مع امرأة أثناء الوضع ، وكيف نتعامل مع لسع الحشرات و و.....

   انسحبت من ذلك المجلس منشرحا و كمن نجح في حل لغز محير ، و قد اكتشفت سر تحمل معلمي السبعينات والثمانينات لظروف العيش الصعبة في قرى نائية  بدون كهرباء ولا ماء صالح للشرب ولا طرق معبدة ولا ,لا .,,, و تفانيهم في عملهم من بينهم من درست على أيديهم جزاهم الله كل خير ...أمر لا نجده اليوم  للأسف الشديد عند كثيرين  رغم  تغير أحوال معظم تلك المناطق رأسا على عقب، بتوفرأهم الضروريات : الكهرباء والماء الصالح للشرب و تعبيد الطريق ، شبكة الاتصالات و الانترنت ...فلا  صوت يعلو عندهم على السخط والشكوى  من غياب بعض الكماليات لتبرير إهمالهم لواجبهم " تأخرا أو غيابا أو تهاونا "

    و هذا يدعونا للتساؤل عن طبيعة ونوعية  التكوين في مراكز تكوين الأساتذة اليوم و مدى ملاءمتها و مناسبتها للواقع الذي سيشتغل فيه المُكَوَّن ( الطالب - الاستاذ ) ،وقدرتها على مساعدته على تحمل ظروف عمله ، و قيامه بواجبه أحسن قيام ... فقي الوقت الذي يتم فيه تعيين أغلب المتخرجين في مناطق نائية و علم المكَوِّنين بذلك مسبقا ، تجدهم يركزون على نظريات و مناهج بعيدة كل البعد عن الواقع  الذي ينتظر الطلبة بعد التخرج من خلال استحضارها لصورة متعلم نموذجي قد لا نجده في مدننا فما بالك بالقرى....كما يغيب التكوين الروحي والنفسي الكفيل بتهيئ الأستاذ لتحمل كل الصعاب و التضحية في سبيل أداء رسالته أحسن قيام ،  وهذا ما يجعل كثيرا من المتخرجين يقعون في فخ اليأس و الإحباط و التذمر منذ لحظة تسلم قرار التعيين المخالف لما كانوا يحلمون  به ، و يزداد الأمر سوء بعد التحاقه بمقر عمله ( قرية نائية ، جبلية بلا مواصلات ...) حيث ظروف الحياة المخالفة لظروف العيش في المدينة و صعوبات العيش و التنقل ،  لتكتمل آخر لحظات مشهد اليأس بعد التحاق تلاميذ بعيدين كل البعد عن انتظارات الكتاب المدرسي ( تلاميذ لم يمروا من التعليم الأولي ، تأخر دراسي ..(.....

         شتان إذن ما بين أستاذ يتخرج بصورة وردية عن عمله و نعينه بمناطق نائية جبلية أو معزولة بعد تلقي تكوين بعيد عن الواقع  ، و بين أستاذ يتلقى تكوينا يستحضر المشاكل و المعيقات التي سيواجهها  في الميدان ليتخرج مسلحا بروح العزم والإصرار والتحدي و مهارات تسهل عليه تجاوز كل ما سيواجهه من عقبات حتى إنه يستطيع أداء دور " المولدة "
          إنه لموقف واقعي أشبه بالخيال باطنه رسالة قوية إلى القيمين على مراكز تكوين الأساتذة والأستاذات بالمغرب ،لإعادة النظر في برامج ومناهج التكوين إن هم أردوا  فعلا أساتذة يقبلون على العمل بجد و تفان  يضمن للناشئة تعليما في مستوى العصر على جميع الأصعدة .ا 

          

Posted in: تربويات